Dia Mundial da Poesia | 2018

ATIVIDADE: "Dia Mundial da Poesia"

OBJETIVO: Comemorar o Dia Mundial da Poesia

ESPAÇO: Aula de português (sala 12)

TEMPO: 45 min. 

DESCRIÇÃO: No princípio da aula, antes dos alunos entrarem, cola-se em cada mesa usada pelos alunos 4 post-it notes. Já durante a aula, e como atividade prévia, explica-se a atividade, pedindo aos alunos que "façam acontecer a poesia" através de uma palavra, expressão, frase, verso e/ou desenho. 

De cada vez que um post-it esteja concluído, o aluno deve ir colá-lo nas portas do armário da sala. 

O trabalho pode ser desenvolvido individualmente ou a pares. 

NOTA: Fez-se um vídeo para ilustrar a atividade e partilhar a iniciativa.

Concurso de Palavras Cruzadas (6ª edição)

Para consultar o Regulamento.

Texto publicitário

Recurso criado para acompanhar o trabalho desenvolvido no âmbito do estudo a publicidade. (Aulas de português | 3.º Ciclo).

NOTA: A apresentação tem animações.  

Texto publicitário from Rosalina Simão Nunes

  

À maneira de Camões...

A propósito do estudo do poema "Amor é fogo que arde sem se ver", de Camões, tal como vem sendo hábito, já que é uma tarefa que tem resultado, pediu-se aos alunos que cada um escrevesse uma frase onde definisse 'amor.

(Clicar nos recursos que a seguir se publicam para ver melhor.)

O livro da minha vida - Oralidade_9Ano | 1P

ATIVIDADE: O livro da minha  vida

OBJETIVO: Fazer uma apresentação oral, seguindo orientações prévias

ESPAÇO: Aula de português

TEMPO: 5 min. 

DESCRIÇÃO: A proposta é feita em sala de aula com três semanas de antecedência. É apresentado aos alunos com a descrição sumária dos vários momentos da atividade e que devem ser seguidos. A temática proposta está inserida numa das propostas do manual usado (Diálogos 9, Porto Editora), a partir da exploração de um excerto do romance texto O meu pé de Laranja Lima, de  José Mauro de Vasconcelos e partindo do visionamento deste vídeo onde Jorge Gabriel apresenta esse romance como sendo o livro da sua vida.

Dá-se a possibilidade dos alunos enviarem para pré-avaliação o recurso. 

Publicamos alguns dos trabalhos:

9A

• Diário do Banana
• O livro da minha vida: O Recruta, de  Muchamore, Robert
• O livro da minha vida: Diário de um Banana | Tirem-me daqui
• O livro da minha vida: Origem, de Dan Brown
• O livro da minha vida: O trio da dama negra, de Irene Adler
• O livro da minha vida: Desastres de Sofia, de Condessa de Ségur

9B

• O livro da minha vida: A Pirâmide Vermelha, de Rick Riordan
• O livro da minha vida: Divergente, de Veronica Roth
• O livro da minha vida: Harry Potter e a Câmara dos Segredos, de  J.K Rowling
• O livro da minha vida: O Cavaleiro da Dinamarca, de Sophia de Mello Breyner Andresen
• O livro da minha vida: Dependência Passiva, de Ângela Duarte
• O livro da minha vida: Curso intensivo para sobreviveres à escola, de Miguel Luz
• O livro da minha vida: Uma aventura secreta, de Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada

Local onde não posso ir, mas gostava - Oralidade_8Ano | 1P

ATIVIDADE: Local onde gostava de ir, mas não posso

OBJETIVO: Fazer uma apresentação oral, seguindo orientações prévias

ESPAÇO: Aula de português

TEMPO: 5 min. 

DESCRIÇÃO: A proposta é feita em sala de aula com três semanas de antecedência. É apresentado aos alunos com a descrição sumária dos vários momentos da atividade e que devem ser seguidos. A temática proposta não envolve qualquer trabalho anterior, no entanto, faz parte de um conjunto de trabalhos que envolvem a descrição.
Dá-se a possibilidade dos alunos enviarem para pré-avaliação o recurso. 

Publicamos alguns dos trabalhos:

8D

• O Cérebro - local onde não posso ir, mas gostava
• A Imaginação - local onde não posso ir, mas gostava
• A cidade do Lego - local onde não posso ir, mas gostava
• Dentro de uma flor - local onde não posso ir, mas gostava
• Dentro da cabeça de um gato - local onde não posso ir, mas gostava
• Mente

8E

• Marte  - local onde gostava de ir, mas não posso
• Sol - local onde não posso ir, mas gostava
• Morte - local onde não posso ir, mas gostava

Sobre a esperança

No quarto teste escrito de uma das turmas do oitava ano, no Grupo IV | Escrita, pedia-se aos alunos que refletissem sobre a seguinte afirmação:

A esperança, num mundo de crise como o nosso, ajuda-nos a viver a todos, em especial os jovens. A sua reflexão, além de estruturada, de conter pelo menos dois exemplos que possam ilustrar a afirmação.

Publicamos o texto de uma das alunas:

Na minha opinião, esta frase é verdadeira, porque se nós tivermos esperança de que alguma coisa vá correr bem, ela corre melhor do que se não houver esperança.

A esperança é uma coisa muita benéfica para  nós, porque nos leva a acreditar que quase tudo é possível.

Os jovens que vivem com esperança, vivem mais calmos, em relação à vida pessoal e à vida profissional, como a escola.

As pessoas que não têm esperança, acredito que vivam de uma forma mais stressada com a vida. Essas pessoas devem achar que tudo lhes corre mal, mas, se tiverem alguma esperança, vão ver que tudo parece mais interessante e fácil. Em especial, os jovens devem viver com esperança, para que tenham objetivos para o seu futuro, apesar do que corre menos bem. Isso vai ajudá-los a terem uma motivação para melhorar.

Um exemplo que demonstra esta afirmação é, por exemplo, quando os jovens têm esperança de que um teste lhes vá correr bem e, o teste corre-lhes bem. Outro exemplo é quando uma pessoa está doente, na esperança de ficar boa, curando-se mais rapidamente do que se calhar pensava.

Concluindo, ter esperança é muito importante e ajuda a superar alguns problemas.

Beatriz Leitão

Cartas de amor

Aquando do trabalho desenvolvido sobre a carta, uma das propostas feitas às turmas E e F do sétimo ano foi a criação de uma carta de amor. 

Publicamos o resultado final de uma aluna.

Para o meu ursinho de peluche fofinho, com muito amor .

  Olá, amorzinho fofinho,

  Estás bem? Espero que estejas.                                                 

  Tenho tantas saudades, quero tanto os teus beijos doces, nem imaginas as saudades que tenho. 

  Lembrei-me agora... Lembras-te das minhas amigas do ano passado? Elas encontraram-me ontem no Hóquei Clube da Lourinhã durante o treino da patinagem e fomos passear. Sabes do que me lembrei agora mesmo? Dos nossos passeios, os dois, sozinhos, todos os que fizemos, ao luar, ao anoitecer, ao amanhecer... que saudades desses momentos.

  Amo-te tanto tanto tanto tanto tanto...

Quando vens cá? Depois de terminares este ano, no curso, não é? Ainda bem que é o último, porque não aguento mais estar sem ti, és o meu universo, és a estrela mais brilhante do meu universo, eu não consigo viver sem ti. 

  O meu coração fica preenchido quando estás a meu lado, és o ar que eu respiro.

  À medida que o tempo passa amo-te cada vez mais. O tempo passa tão lentamente meu ursinho de peluche.

  Quero viver contigo para sempre, estar sempre junto a ti, ter família contigo e só contigo, viajar e ser feliz para sempre contigo e só contigo. Não quero estar sem ti nem segundos, nem minutos, nem horas...             

  Já nos imagino com 100 anos, juntos, com os nossos filhos, netos, bisnetos e se calhar trisnetos...

  Conheço-te há tanto tempo... Nunca desistirei de ti, de nós... meu docinho.

P.S.: -Tenho saudades de adormecer a teu ombro.

        -Escrito com a melhor caneta... a tua.

        -Com o meu famoso perfume.

        -Esta carta contém uma lembrancinha.

  ÉS PERFEITO!!! 

  MILHÕES DE BEIJOS      

  Do teu amor,

  Érica

Marcadores do ano 2016/17 (última atualização)

Publicamos, hoje, os últimos marcadores deste ano. 
Podem, também, clicando em Marcadores  2016/17, ver todos os que foram feitos durante este ano.

"Ladino" - Comentário

No sétimo ano (turmas E e F), foi estudo o conto de Miguel Torga, "Ladino". Um das tarefas propostas foi a da elaboração de um comentário (orientado).
Publicamos dois comentários.

O Pardal Manhoso

  O conto que vou comentar e referir a sua síntese chama-se ''Ladino'' do autor Miguel Torga.

  Ladino era manhoso, comilão, falso, hipócrita, velho, preguiçoso, fugitivo, medroso e um pardal que queria estar sossegado, sem responsabilidades.

  Ladino não queria saber dos outros e estava-se ''nas tintas'' para os problemas que os outros tinham, o pardal só queria saber do bem dele, sem se preocupar com nada nem ninguém.

  Como Ladino era fugitivo, fugia do filho da professora, dormia junto à chaminé para se proteger do frio... Resumindo, Ladino sabia defender-se bem das ameaças.

  Para não ter responsabilidades, Ladino não queria assumir os filhos, então, fugia para tentar não os assumir.

  A síntese deste conto é que Ladino era um pardal que só pensava nele e que tinha uma boa vida, mas que não gostavam dele.

Érica Cruz

A vida de Ladino  

   Este conto refere-se a um pássaro que se chama Ladino, e o autor é Miguel Torga. Ladino  desenrascava-se muito bem sozinho, era preguiçoso e muito manhoso. 

   

O pássaro sabia onde encontrar comida para os filhos de Cacilda e não lhe dizia, não a ajudava . O Ladino não revelava a Cacilda onde encontrar comida, porque tinha medo que a comida não chegasse para ele... Era muito esperto. Ele não se importava com ninguém, só pensava nele e só nele ! 

     Ladino podia ter dificuldades mas era sempre corajoso. Quando o pardal aprendeu a voar quase foi preciso um paraquedas e diziam- lhe para abrir as asas e para não ter medo. E como sempre Ladino conseguiu e não caiu. 

      A mensagem que este conto me deixa é que em primeiro lugar estamos nós e só depois os outros. 

Margarida Andrade

"Chaves na mão, melena desgrenhada" - Comentário crítico

No trabalho desenvolvido durante o estudo do texto poético, no oitavo ano (turmas A e B), uma das tarefas pedidas em sala de aula foi a do comentário crítico (orientado).
Publicamos o comentário de uma das alunas a propósito do soneto de Nicolau Tolentino, "Chaves na mão, melena desgrenhada".

 

O poema “Chaves na mão, melena desgrenhada”, narra um episódio entre uma mãe e a sua filha que falam uma com a outra sobre o desaparecimento de um colchão. A mãe ordena à filha ou à criada que coloquem o colchão no sítio e a filha responde-lhe com uma voz doce e com grande ironia, pois ela tinha o colchão no seu penteado. Esta ironia parece estranha à mãe, que se lança para a cara e para o penteado da filha, descobrindo o colchão.

  A expressividade da linguagem deste poema permite que a pessoa que o vai ler perceba melhor a ideia e que essa se torne mais real.

  O sujeito poético utiliza a ironia nas falas da filha para que haja uma ridicularização daquela ideia, e, o facto de a rapariga usar um colchão no toucado provoca o riso.

  O tema deste poema é uma crítica social à moda e o ponto de vista adotado por este poema foi o satírico, porque na realidade ninguém consegue colocar um colchão no toucado.

Beatriz Leitão