Proposta disponibilizada nas equipas da teams a todas as turmas, depois de um breve apontamento, em sala de aula, sobre a importância da poesia.Os alunos consultaram, para aceder à proposta, o calendário do trabalho autónomo:
Proposta disponibilizada nas equipas da teams a todas as turmas, depois de um breve apontamento, em sala de aula, sobre a importância da poesia.Os alunos consultaram, para aceder à proposta, o calendário do trabalho autónomo:
Quero acreditar que foram tempos de adaptação ao novo ritmo e que conseguirei, de novo, partilhar as experiências de aprendizagem que resultam das propostas feitas em sala de aula de forma mais sistemática, tal como fazia antes da Covid-19.
Hoje, irei partilhar um conjunto de recursos feitos por alunos do 9.º Ano a partir desta proposta. Passou-se no ano letivo de 2020/21. Os alunos / autores já estão na sua maioria no 11.º ano!
Sobre a proposta
Esta proposta foi feita aquando da exploração de textos poéticos e parece-me, pelo seu desenho, que se trata de uma atividade que conseguiu permitir aos alunos desenvolver a seguinte aprendizagem essencial do domínio da Educação Literária: Expressar, através de processos e suportes diversificados, o apreço por livros e autores em função de leituras realizadas.
Os produtos finais, ainda que com algum atraso temporal...,estão a ser publicados aqui.
Na atividade inicial de motivação ao estudo do texto poético, no 8º ano (8A e 8B), a propósito da entrevista a Manuel António Pina, "O Refúgio da poesia" (proposta de leitura no manual adotado, Diálogos | 8, da Porto Editora, página 27), e porque na conversa, o entrevistado afirma, a certa altura, que "parte para um poema de uma palavra isolada" e também fala dos afetos pelas palavras, noutro momento, propusemos aos alunos que, primeiro, escolhessem uma / a palavra preferida. Depois, numa segunda etapa, fizessem um poema a partir dessa palavra.