Preparados?!

1.º Desafio publicado na disciplina e-Português, na plataforma Moodle.

Proposta de trabalho para avaliação formal da oralidade (3P)

Habitualmente, distingue-se entre as propostas feitas aos vários anos de escolaridade. Ainda assim, no presente ano letivo, e porque se alterou a metodologia de trabalho em sala de aula optando-se por, sistematicamente, desenvolver práticas ativas, neste último período, sugeriram-se duas atividades que, pese embora, se distingam naquilo que seja o produto final, têm em comum o facto de resultarem de um processo de aprendizagem que pretende, em ambiente de trabalho maioritariamente cooperativo, que os alunos apreendam os conteúdos e alcancem os objetivos / metas, evoluam enquanto cidadãos e desenvolvam a criatividade.

No final do ano letivo, divulgara-se-á um documento construído ao longo da segunda parte do ano letivo onde os princípios desta metodologia adotada será desenhada. 

Assim, mantendo uma estrutura, portanto matriz, muito semelhante, propuseram-se duas atividades para a avaliação formal da oralidade;

- 9.º Ano: Português | 3D;
PROPOSTA EM REGISTO ÁUDIO

- 8.º Ano: Português | 3D (ATIVIDADES).
PROPOSTA EM REGISTO ÁUDIO

Mais tarde, serão publicados alguns dos produtos finais que se pretende sejam em registo áudio.

9.º Ano. E agora? - Oralidade_9Ano | 2P

ATIVIDADE: 9.º Ano. E agora?!

OBJETIVO: Fazer uma apresentação oral, seguindo orientações prévias

ESPAÇO: Aula de português

TEMPO: 5 min. 

DESCRIÇÃO: A proposta é feita em sala de aula com três semanas de antecedência. É apresentado aos alunos com a descrição sumária dos vários momentos da atividade e que devem ser seguidos. A temática proposta relaciona-se com o facto dos alunos estarem a concluir o 3.º Ciclo e terem, já no final deste ano letivo, de decidir, pelos menos, a área de estudos a seguir. É um momento de dúvida e alguma ansiedade. Assim, sugerimos este trabalho que talvez ajude a organizar ideias. O trabalho deve ser apresentado em dois momentos, no primeiro os alunos descrevem sumariamente o seu percurso escolar, descrevendo-se como estudantes, referindo aspetos mais relevantes. Na segunda parte, exploram as possibilidades de futuro.  

Dá-se a possibilidade dos alunos enviarem para pré-avaliação o recurso. 

Publicamos alguns dos trabalhos:

9A

• 9.º Ano. E agora?! - Numa “casca de noz”
• 9.º Ano. E agora?! - O meu caminho
• 9.º Ano e agora?! - Desvendar Mistérios
• 9.º Ano. E agora?! - Evoluir
• 9.º Ano. E agora?! - Em tempos...
• 9.º Ano. E agora?! - Um misto de aventuras
• 9.º Ano. E agora?! - Ajudar
• 9.º Ano. E agora?! - O Meu Progresso Escolar

9B

• 9.º Ano. E agora?! - Cientista-Engenheiro?!
• 9.º Ano. E agora?! - Técnico Informático
• 9.º Ano. E agora?! - Pensar bem
• 9.º Ano. E agora?! - Futuro treinador
• 9.º Ano. E agora?! - ABC

Biografia - Oralidade_8Ano | 2P

ATIVIDADE: Biografia

OBJETIVO: Fazer uma apresentação oral, seguindo orientações prévias

ESPAÇO: Aula de português

TEMPO: 5 min. 

DESCRIÇÃO: A proposta é feita em sala de aula com três semanas de antecedência. É apresentado aos alunos com a descrição sumária dos vários momentos da atividade e que devem ser seguidos. A temática proposta envolve um trabalho anterior: texto biográfico. Ou seja, durante o período sugeriu-se que os alunos recolhessem informações sobre alguém que conhecessem e fizessem, em sala de aula, um texto biográfico seguindo a estrutura apresentada. O que se pede para a apresentação oral é que os alunos façam a apresentação da biografia dessa pessoa, partindo do texto biográfico.
Dá-se a possibilidade dos alunos enviarem para pré-avaliação o recurso. 

Publicamos alguns dos trabalhos:

8E

• Biografia de Maria Andrade
• Biografia - Maria Sousa,  a confidente
• Texto biográfico
• Biografia - Sandra Silva

8D

• Biografia – Armando Costa
• Biografia de Aldina
• Biografia de João Lourenço
• (Biografia) Luís o Persistente, Teimoso, Responsável 

Dia Mundial da Poesia | 2018

ATIVIDADE: "Dia Mundial da Poesia"

OBJETIVO: Comemorar o Dia Mundial da Poesia

ESPAÇO: Aula de português (sala 12)

TEMPO: 45 min. 

DESCRIÇÃO: No princípio da aula, antes dos alunos entrarem, cola-se em cada mesa usada pelos alunos 4 post-it notes. Já durante a aula, e como atividade prévia, explica-se a atividade, pedindo aos alunos que "façam acontecer a poesia" através de uma palavra, expressão, frase, verso e/ou desenho. 

De cada vez que um post-it esteja concluído, o aluno deve ir colá-lo nas portas do armário da sala. 

O trabalho pode ser desenvolvido individualmente ou a pares. 

NOTA: Fez-se um vídeo para ilustrar a atividade e partilhar a iniciativa.

À maneira de Camões...

A propósito do estudo do poema "Amor é fogo que arde sem se ver", de Camões, tal como vem sendo hábito, já que é uma tarefa que tem resultado, pediu-se aos alunos que cada um escrevesse uma frase onde definisse 'amor.

(Clicar nos recursos que a seguir se publicam para ver melhor.)

O livro da minha vida - Oralidade_9Ano | 1P

ATIVIDADE: O livro da minha  vida

OBJETIVO: Fazer uma apresentação oral, seguindo orientações prévias

ESPAÇO: Aula de português

TEMPO: 5 min. 

DESCRIÇÃO: A proposta é feita em sala de aula com três semanas de antecedência. É apresentado aos alunos com a descrição sumária dos vários momentos da atividade e que devem ser seguidos. A temática proposta está inserida numa das propostas do manual usado (Diálogos 9, Porto Editora), a partir da exploração de um excerto do romance texto O meu pé de Laranja Lima, de  José Mauro de Vasconcelos e partindo do visionamento deste vídeo onde Jorge Gabriel apresenta esse romance como sendo o livro da sua vida.

Dá-se a possibilidade dos alunos enviarem para pré-avaliação o recurso. 

Publicamos alguns dos trabalhos:

9A

• Diário do Banana
• O livro da minha vida: O Recruta, de  Muchamore, Robert
• O livro da minha vida: Diário de um Banana | Tirem-me daqui
• O livro da minha vida: Origem, de Dan Brown
• O livro da minha vida: O trio da dama negra, de Irene Adler
• O livro da minha vida: Desastres de Sofia, de Condessa de Ségur

9B

• O livro da minha vida: A Pirâmide Vermelha, de Rick Riordan
• O livro da minha vida: Divergente, de Veronica Roth
• O livro da minha vida: Harry Potter e a Câmara dos Segredos, de  J.K Rowling
• O livro da minha vida: O Cavaleiro da Dinamarca, de Sophia de Mello Breyner Andresen
• O livro da minha vida: Dependência Passiva, de Ângela Duarte
• O livro da minha vida: Curso intensivo para sobreviveres à escola, de Miguel Luz
• O livro da minha vida: Uma aventura secreta, de Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada

Local onde não posso ir, mas gostava - Oralidade_8Ano | 1P

ATIVIDADE: Local onde gostava de ir, mas não posso

OBJETIVO: Fazer uma apresentação oral, seguindo orientações prévias

ESPAÇO: Aula de português

TEMPO: 5 min. 

DESCRIÇÃO: A proposta é feita em sala de aula com três semanas de antecedência. É apresentado aos alunos com a descrição sumária dos vários momentos da atividade e que devem ser seguidos. A temática proposta não envolve qualquer trabalho anterior, no entanto, faz parte de um conjunto de trabalhos que envolvem a descrição.
Dá-se a possibilidade dos alunos enviarem para pré-avaliação o recurso. 

Publicamos alguns dos trabalhos:

8D

• O Cérebro - local onde não posso ir, mas gostava
• A Imaginação - local onde não posso ir, mas gostava
• A cidade do Lego - local onde não posso ir, mas gostava
• Dentro de uma flor - local onde não posso ir, mas gostava
• Dentro da cabeça de um gato - local onde não posso ir, mas gostava
• Mente

8E

• Marte  - local onde gostava de ir, mas não posso
• Sol - local onde não posso ir, mas gostava
• Morte - local onde não posso ir, mas gostava

Cartas de amor

Aquando do trabalho desenvolvido sobre a carta, uma das propostas feitas às turmas E e F do sétimo ano foi a criação de uma carta de amor. 

Publicamos o resultado final de uma aluna.

Para o meu ursinho de peluche fofinho, com muito amor .

  Olá, amorzinho fofinho,

  Estás bem? Espero que estejas.                                                 

  Tenho tantas saudades, quero tanto os teus beijos doces, nem imaginas as saudades que tenho. 

  Lembrei-me agora... Lembras-te das minhas amigas do ano passado? Elas encontraram-me ontem no Hóquei Clube da Lourinhã durante o treino da patinagem e fomos passear. Sabes do que me lembrei agora mesmo? Dos nossos passeios, os dois, sozinhos, todos os que fizemos, ao luar, ao anoitecer, ao amanhecer... que saudades desses momentos.

  Amo-te tanto tanto tanto tanto tanto...

Quando vens cá? Depois de terminares este ano, no curso, não é? Ainda bem que é o último, porque não aguento mais estar sem ti, és o meu universo, és a estrela mais brilhante do meu universo, eu não consigo viver sem ti. 

  O meu coração fica preenchido quando estás a meu lado, és o ar que eu respiro.

  À medida que o tempo passa amo-te cada vez mais. O tempo passa tão lentamente meu ursinho de peluche.

  Quero viver contigo para sempre, estar sempre junto a ti, ter família contigo e só contigo, viajar e ser feliz para sempre contigo e só contigo. Não quero estar sem ti nem segundos, nem minutos, nem horas...             

  Já nos imagino com 100 anos, juntos, com os nossos filhos, netos, bisnetos e se calhar trisnetos...

  Conheço-te há tanto tempo... Nunca desistirei de ti, de nós... meu docinho.

P.S.: -Tenho saudades de adormecer a teu ombro.

        -Escrito com a melhor caneta... a tua.

        -Com o meu famoso perfume.

        -Esta carta contém uma lembrancinha.

  ÉS PERFEITO!!! 

  MILHÕES DE BEIJOS      

  Do teu amor,

  Érica

A poesia pode salvar vidas - Atividade de motivação para o estudo do texto poético

Como é que se motivam duas turmas do oitavo ano para o estudo do texto poético?

Foi este problema que se levantou no início do ano letivo, aquando da planificação.

Ponderadas várias hipóteses, uma das quais passava por iniciar logo o estudo dos textos... Decidiu-se que tinha de haver uma atividade inicial de motivação.

Usaram-se dois recursos:

- Entrevista feita a Manuel António Pina (manual);

- Reportagem sobre o projeto  "A poesia não tem grades".  

Depois de explorados, em sala de aula, os dois recursos, pediu-se aos alunos que elaborassem um comentário sobre a própria atividade de motivação. 

Porque a maioria dos alunos mostrou particular interesse, nos seus comentários*, pela reportagem, considerou-se pertinente partilhar tal facto com o coordenador do projeto "A poesia não tem grades". Usou-se o facebook para o contacto. Filipe Lopes gostou da ideia e disponibilizou-se a vir à escola falar com este grupo de alunos.

Assim, teve de se contextualizar essa situação.

E usou-se a atividade "Convidámos... À conversa com", no âmbito do projeto de leitura "Ler, lazer e aprender" para cruzar as duas situações.

Desse momento, foi feito um comentário por uma aluna que se prevê venha a ser publicado no jornal do Agrupamento. E, em sala de aula, pediu-se aos alunos que anonimamente escrevessem o que tinham sentido, apreendido e aprendido com a sessão. Pedia-se apenas uma palavra, uma expressão ou uma frase.

Depois, os textos** foram lidos e gravados, também em sala de aula. O vídeo que inicia este post reúne todo o processo. 

*Foram publicados dois dos comentários aqui.

** Os textos não são lidos pelos seus autores.

Diário - Características | Proposta (8.º Ano)

A propósito do estudo do Diário, foi usada esta apresentação e feita a proposta seguinte às turmas do oitavo ano:

Motivação para o 3Período

Pretendemos usar cada vez mais a disciplina na plataforma Moodle como complemento de trabalho do que se faz em sala de aula, ou seja, que funcione como uma espécie de extensão da mesma. 

Assim, no final do segundo período, tal como foi feito no final do primeiro período, desejou-se aos alunos um descansado momento de pausa.

Agora, no arranque do último momento do ano letivo, centrámo-nos na relevância do objetivo essencial do trabalho desenvolvido todos os dias: atingir com sucesso o final do ano. Por isso, escolhemos para ilustrar essa ideia um alvo com a seta no centro. Reutilizámos a seguinte imagem. 

Em relação à comunicação com a professora fora da sala de aula, para tirar dúvidas e enviar trabalhos, que, habitualmente, se fazia através de um mail que fora criado para o efeito, passar a partir desde período a ser feito exclusivamente pela plataforma.

Assim, foram criados vários espaços que permitem esse interação, nomeadamente, um espaço onde são identificadas as atividades cujos trabalhos têm prazos de entrega; um espaço para os alunos colocarem as suas dúvidas e, ainda, um espaço para serem colocados os textos classificados com * para posterior publicação neste blogue. 

Depois, continua a ter lugar um espaço próprio para os desafios colocados na disciplina e que já existia. 

Oralidade | 8_2P (2016/17)

Para apresentação formal da oralidade foi proposto aos alunos do oitavo ano (turmas A e B) que escolhessem um lugar onde nunca pudessem ir, o descrevessem e apresentassem as razões pelas quais gostariam de lá ir. Na apresentação da atividade, foi usado um modelo de recurso e simulada uma situação de apresentação que cumpria os requisitos.

A atividade foi sistematizada um mês antes da sua concretização. Os alunos poderiam usar, se necessário, o tempo das aulas de apoio para construírem com a supervisão da professora a atividade.

Houve um aluno que enviou atempadamente o recurso, por mail, pedindo a opinião.






TRABALHOS PUBLICADOS


Anéis de Saturno (Salvador Perdigão)
Apresentação oral (Pedro Pires)
Cara clareira (Joice Santos)
E que tal o Japão? (Adriano Valente)
Espaço (Valério Silva)
Feitiço lunar (Leonor Santos)  
Ficar um tempo dentro do computador (Pedro Baltazar)
Hogwarts, Escola de magia e feitiçaria (Emília Silva)
Nárnia (Diana Lavriv)
Núcleo da terra (Eduardo Martins)
Obscuro mar (Diana Branco)
O mágico Neptuno (Anita Ferreira)                                                                       
O Sol (Guilherme Fonseca)
Oceano finito (Beatriz Leitão)
Pandora (Mário Susan)
Pensador cérebro (José Luís Gomes)
Por dentro de um motor (Simão Malaquias)
Salar de Uyuni (Tiago Ferreira)
Sol (Marta Domingues)
Sonhadora das Estrelas (Rita Silva)
Tanto mistério, tanta curiosidade! (Ricardo Manuel)
Um dia com o Mikey Mouse (Sofia Oliveira)
Um mundo azul (Francisco Pereira)

Slides de apresentação de leituras (1.º e 2.º Períodos - 16/17) | "Ler, lazer e aprender"

A última semana de aulas de cada período é dedicada à avaliação formal no domínio da oralidade. Assim, além de um teste de compreensão oral os alunos apresentam, no caso do sétimo, um livro livro no âmbito do projeto de leitura autónoma "Ler, lazer e aprender".

Um dos requisitos para a apresentação é a criação de uma slide que além de identificar o livro, deverá conter um excerto que será lido pelo aluno. Até agora, a ausência do slide não impedia que o aluno apresentasse o livro. No entanto, ao longo dos anos, tem acontecido que, frequentemente, os alunos apresentam os livros sem qualquer tipo de preparação. Assim, decidiu-se que a partir deste ano  o slide passará a ser elemento obrigatório sem o qual a apresentação não será possível. 

Refira-se que a atividade é do conhecimento dos alunos desde o início do ano letivo. Depois, no princípio de cada período, os alunos são, de novo, lembrados da sua existência, para que possam de forma segura e consciente fazer as suas escolhas.

Um mês antes de  terem de fazer a apresentação, a atividade é formalmente apresentada, sendo possível, em caso de necessidade, os alunos recorrerem ao apoio da professora nas aulas de apoio.

Os slides têm de ser enviados pela plataforma moodle até ao dia antes da apresentação. 

Apresentação de leituras_1.ºPeríodo_2016/17

Apresentação de leituras_2.ºPeríodo_2016/17

À maneira de Camões... - I

A propósito do estudo do poema "Amor é fogo que arde sem se ver", de Camões, pediu-se aos alunos que cada um escrevesse uma frase onde definisse 'amor'. Publicamos, para já, o resultado da atividade, no 8A. Mais tarde, publicaremos o produto final respeitante ao 8B.
(Clicar nos recursos que a seguir se publicam para ver melhor.)